Uplatnenie medzipredmetových vzťahov z histórie, výtvarného umenia, literatúry, dejín jazyka, národných dejín, významných osobností národa, regionálnej výchovy, a to všetko od staroveku (Rímska ríša) cez stredovek na našom území (Samova ríša, Nitrianske, Moravské kniežatstvo, obdobie Veľkej Moravy, príchod vierozvestcov na naše územie, ich odkaz a význam, bernolákovci, štúrovci, výlet na Devín a prepojenie s dávnymi dejinami, zameranie najmä na Ľudovíta Štúra, jeho osobnosť, život, pôsobenie na Slovensku, v Modre a na jeho smrť, jeho prínos a posolstvo do dnešných čias) bolo náplňou výučbového bloku z dejepisu a slovenského jazyka. To všetko pokračovalo prehliadkou mesta Modra (miest, kde pôsobili štúrovci, kde býval Ľ. Štúr a jeho príbuzní, kde sa ukrýval, kde mal prenajaté izby, kde zomrel...) a návštevou múzea.
V rámci týchto tém, ktoré boli prepojené pomyselným strojom času a rôznymi didaktickými hrami (kvízy, súťaže), brainstormingom, krátkymi videami na danú tematiku, sme uplatňovali skupinovú prácu v sedem až osemčlenných skupinách. Žiaci mali na začiatku možnosť zistiť, koľko toho vedia o staroveku (Rím), o Veľkej Morave, o štúrovcoch, neskôr mali možnosť sa postupne stretávať s ďalšími informáciami, ktoré si spoločne dopĺňali do pracovného listu, ktorý žiakom na konci tohto výučbového dňa slúži ako zrkadlo. Niektoré údaje sú z neho „vymazané֧“, ale žiaci majú možnosť si ich vypočuť, vidieť, nájsť, objaviť v rámci rozmanitých aktivít, správnych odpovedí, ktoré sa dozvedia v kvízoch, súťažiach, komentároch pedagógov, z videí, ale i počas prehliadky mesta a návštevy múzea.
Interaktívnou formou a rôznymi aktivizačnými metódami (didaktické hry, rovesnícky hraný krátkometrážny film o Ľ. Štúrovi, predstava Štúra dnes, nastolenie rôznych otázok do diskusie, či by obľuboval moderné technológie, vešal videá na internet, nosil slim oblek, imidžovú bradu, telefonoval s Adelou Ostrolúckou..., aké by to bolo, keby nebol ypsilon alebo keby sme žili vtedy, keď žil Štúr a jeho priatelia, keby sme sa obliekali ako oni – inšpiráciou boli dobové šaty v múzeu, keby sme sa učili krasopis – Štúrov zošit z tohto predmetu je tiež v múzeu...).
Žiaci mali možnosť predstaviť si, aké to bolo v rôznych dobách, prepájať svoje vedomosti z rôznych oblastí a hľadať nové spojitosti, vyhľadávať podstatné informácie a vedieť ich správne použiť a pritom všetkom sa učiť kooperovať v skupine, hľadať efektívne riešenia a uplatniť ich v rámci súťaží, kvízov, prehliadky mesta, pri kladení otázok v múzeu, vypĺňaní zmiznutých informácií v spoločnom PL. Dôležitá bola tiež pozitívna spätná väzba žiakov, sebahodnotenie a hodnotenie jednotlivých aktivít i celého vyučovacieho bloku.